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撥云見日 未來可期——2019年上半年集團成員校新教師崗前培訓

2019-06-03閱讀數:813次

      五月,既沒有剛入春時的料峭之寒,也沒有盛夏時的炎炎浮躁與慵懶。溫和而不疏淡,熱烈但不拘束,天空沉靜,草木欣然。在這個看似閑適的五月,有一群人卻異常充實和忙碌,他們是來自華東師范大學澄邁實驗中學、附屬中旭學校和弋陽實驗學校的27名新進教師。  
      在華東師范大學閔行紫竹基礎教育園區為期一月的跟崗培訓中,他們觀摩了名師課堂,聽取了專家講座,參與了各科的教學研討,全程跟進小、中、高教師的各項日常工作,在同伴互助和導師的指導下開展教學實踐……同時,也見證了14歲孩子的成人禮,浸潤在音樂節和各種豐富的課外活動之中……這點點滴滴,讓大家真切地感受到校園與文化、藝術與生活的交相輝映、熠熠生輝,校園里處處散布著自由和活力。

聽取專家主題報告

前往華二寶山實驗學校聽評課


前往華二紫竹雙語學校聽評課


跟崗教師獨立開課


       在跟崗培訓過程中,基礎教育集團始終關注學員們的學習與生活,集團副主任劉萍老師兩次與學員們開展座談,傾聽學員的收獲與困惑,并分享自身的學習經驗,希望老師們秉承華東師大的“優雅”氣質,學習華師附校教師們追求卓越的精神,堅持做一個學習者和研究者。她強調“親其師”方能“信其道”,作為肩負傳道、授業、解惑職責的教師,只有真正做到學為人師、行為世范,才能實現“風以動之,教以化之”的育人理想。
       附屬中旭學校執行校長、特級教師王益民也特地趕來參加結業儀式,王校長在講話中指出,此次跟崗學習是教師教育理論和實踐的連接點,培訓安排非常切合“實踐+反思=成長”的教師成長公式,希望新教師們以此為契機,努力做到“以智生慧”、“因理得法”,爭取在5年內成為骨干教師。

結業座談會

全體合影


研修感悟·擷英


       “我的指導老師是張尹老師,她是一位和藹可親又有經驗的教師,兼顧著初一和初二兩個年級,經過將近一個月的聽課學習,我感觸良多。張尹老師的課很有特色,她利用思維導圖的方式把歷史事件串起來,通過梳理課本構建知識網絡,對學生提高綜合能力有著很重要的作用。除了聽課外,我也會和張老師一起共同批改試卷和作業,通過他們的試卷和作業我發現怎么可以讓歷史變得這么有趣,不再是傳統生硬的材料組成,而更多得是一幅幅漫畫,藝術作品連成的歷史故事,題型非常靈活,不難發現這樣的出題方式打破常規,更多的是激發學生的興趣,理解漫畫中蘊含的內涵。學生雖然分數不高,但是他們可以散發他們的思維,天馬行空,我想歷史的妙處正是在這里,不在拘泥于課本的條框之中,而是深入其中,我們才能感受其奧妙,感受中國源遠流長的五千年文化!”
——澄邁實驗中學 楊惠
      對于新晉老師來說,批改學生的試卷和作業,是一項非常重要的工作。在批改中,我們可以從兩個角度著手:按張批卷,能夠獲得每一個學生整體知識體系的問題;按題批閱,則能收集一個年級學生的整體數據。課上講什么問題,怎么講,講多久,講多深……所有這些在備課中會出現的問題,都需要在批改試卷和作業中找到答案。只有扎實的批改,才能拓寬和加深與學生溝通的寬度和廣度,師生之間的互動和交流,才能真正的落到實處。
      跟進,是教師發揮作用的重要舞臺。學生學習是否有成效,精講的重難點學生是否掌握,考試和作業中批改出來的問題學生是否已經解決等等,這些問題都需要在跟進中去確認。一名優秀的教師,要能夠及時解決掉學生學習中出現的問題,而不是流程性的上課、布置作業、考試,最重要的核心環節,就在于跟進。只有確認學生出現的問題都已經解決,才能夠保證學生的學習效率,而不是猴子搬包谷,學什么忘什么,最后留下了難以填平的漏洞深坑。
      陳乾老師在帶我的過程中,一直強調:“有沒有可能成為一名合格的老師,至少得走完人生中的第一個三年。在這三年里,需要生成自己的教學體系,找到學科的教學核心,抓住學生的關鍵問題,找到和學生溝通的最佳方式……這樣的工作,需要投入充足的時間和精力。而投入,則是年輕老師得天獨厚的優勢?!眱瀯菔欠衤涞綄嵦?,應該就是年輕老師能否成長為經驗教師的關鍵吧!
——澄邁實驗中學 李冬旭

      在上海短短一個月,感覺參加完了平時兩年時間參加的教研活動。不禁感嘆,作為我國教育高地,上海的教研活動數量之多、規格之高。教而不研,行而不遠。這些教研活動,無疑為老師的專業發展、課堂把握、教材解讀,提供了良好的學習交流平臺。我跟崗的紫竹小學的領導和老師們,積極為我們爭取教研的機會。無論是區教研還是市教研,我們都參加了不少。教研員的專業解讀和學術引領,授課老師的備課能力與課堂組織能力,都給我留下了很深的印象。包括在參加教研活動的時候,參觀其它學校的校園環境和文化,都是難得的學習機會。
—附屬中旭學校 陳梅綻

      智慧型的班主任,不是粗暴式的看管、壓制、說教和灌輸,而是用心、用智慧去做教育。智慧型的班主任在教育學生時更得心應手,在工作中更能體會到教育的快樂。很幸運,在這次為期一個月的時間里跟著胡凱心老師切切實實的體會了一次智慧型老師的班級管理歷程。
      胡老師總是激情滿滿,每天早上5點30分的晨跑注入了一天的新能量。他說,“要想學生體質好,我得帶頭啊”,然后語文老師開跑了,數學老師又開跑了。班主任跑,我們也得跑。同事跑,我也得跑。每周工作6天,每天晚上堅持晚修,所有的工作都提前做好詳盡的計劃并高質量完成。他說,是這個班的學生讓他更加自律。于學生們來講,這又何嘗不是一種激勵呢?這估計就是榜樣的力量吧,言傳哪里能與身教相比。
      教師的視野決定了班級的高度。6班的書架很奇怪,各類書籍都有。外文原版書籍,各種雜志類書籍,各種科幻小說,甚至情感小說都琳瑯滿目。一個班主任需要花多大的勇氣才能將大部分人認為的“禁書”放進班級書架?胡老師又說,“學生的視野很重要,你不給他機會去了解各種事物,他怎么打開視野”。帶這樣一個高資質學生的班級,沒有過硬的本領估計換不來學生的敬愛。
——附屬中旭學校 田曉娟

      開始兩天,我們除了聽帶教老師的課,就是幫她改作業,沒什么時間去了解班級管理,集體備課等,不免有些牢騷,我又不是實習生,書都教了二十年了,來上海這么高大上的學校,是想學些先進的管理經驗和教學方法回去的,不是只來改作業的。然而又想起毛主席的詩句:牢騷太盛防腸斷,風物長宜放眼量。于是,靜下心來,重新學習批改作業,還真收獲不少。
      如作業的設置:作業并不是開學就訂制好,而是隨著學情設置,跟進教學和反饋,隨時調整。教師需刷題,從題海中淘選,收集,整理。
      如作業的批改:不只局限于參考答案,按平時訓練最高要求作答,緊扣得分點給分,從嚴要求。文言文翻譯如果只是意譯,重點詞語沒解釋不給分。同一篇作文修改兩次也批兩次。提供意見和類似作文以助學生修改。
      如作業的講解:全批全改后教師對每小題答題情況進行統計,講解時有的放矢,強調易錯處,解決重難點。特別注意答題規范化,知識點全面不遺漏。
      如作業的訂正:講解時要求每個學生用紅筆訂正,教師給充足的時間讓學生訂正,訂正后還要罰抄或抄寫到錯題集上,并標明錯解原因。
      反思自己:我們往往在學期開始就就設計了作業,沒有根據學生的學情隨時去調整。講解練習往往面面俱到,題題都講,不夠重視學生的答題情況。要求用紅筆訂正,但沒有監督到位,學生訂正情況也沒跟進??傊?,做得不細,做得不實。作業的設置批改與講解,往往也就體現了教師的敬業態度。態度拉開差距。教書二十年,而今重學改作業。
——弋陽實驗學校 宣莉萍

      華二附中有拓展課,有社團活動,每學期都有活動匯報。既豐富了學生的課余生活,又增長了知識,鍛煉了能力。當學校要舉辦一臺大型的節目,根本不需要停課來排練,因為平時的拓展課就已經練好了。觀看了第三屆音樂會“四季的問候”,園區內的小學、初中、高中甚至連華師大的社團都有參加,節目種類多樣化。音樂節伴著初夏的暖陽而來,讓華師大校園的藝術月氛圍又濃厚了幾分!拓展課展示有古詩吟誦、數學游戲、神奇魔術、化學實驗、中國武術、英語演講、歷史講壇……教育充滿著靈動與創意,通過課堂與活動的結合,教育者們為學生們營造了一個自然生態的藝術教育環境。
——弋陽實驗學校 夏婷

附:

1.  澄邁實驗中學跟崗培訓簡報

http://www.yunzhan365.com/95934081.html

2.  附屬中旭學校跟崗培訓簡報

https://book.yunzhan365.com/szos/kswk/mobile/index.html

3.  弋陽實驗學校跟崗培訓簡報

https://book.yunzhan365.com/bzjz/ljvb/mobile/index.html


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