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立德樹人 修煉成師 ——華東師大附校校本研修專題報道

2019-01-16閱讀數:742次

       教育者的技巧,并不是一門什么需要天才的藝術,但它是一門需要學習才能掌握的專業。
 ——馬卡連柯
       教師的成長關系到學校的未來和發展,優秀教師的成長過程必須是一個“學習—實踐—創造”的過程。因此,華東師大各附屬學校在本學期期中和期末階段,精心設計并組織開展了主題聚焦、形式多元的研訓活動,以促進教師專業成長,為教師們搭建教育教學交流切磋的平臺,加強師資隊伍建設。


  教 師 微 論 壇  

★  華二前灘學校 “微言大義”微講堂  

       2019年14日和111日,華二前灘學校分別舉行了兩期“微言大義”青年教師培訓之系列微講堂活動。兩期活動均聚焦德育工作,一方面,新手教師們從自己擔任班主任工作以來的親身經歷入手,進行了反思和總結。另一方面,具有資深教育經驗的指導老師們也結合工作開展中的實例,解析了工作要點,分享了心得體會。新老教師在真誠的溝通中,交流著智慧,也堅定了成長的自信。


★  附屬杭州學?!扒嗫蔽⒄搲? 

       “青青園中葵,朝露待日晞?!?018年11月2日,華東師范大學附屬杭州學校迎來了主題為“聚焦課堂,促進發展”的首屆“青葵”微論壇,為年輕教師搭建了一個展現自我、共同學習的平臺。語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術、信息技術等學科十位年輕教師根據學校的課堂教學改革要求,結合自身的課堂教學實際,做了深刻的反省和對未來的構想。



  項 目 研 修  

★  天山初級中學“培養教師專業自覺” 

       2019年1月2日,上海天山初級中學2019年“基于關鍵教育事件研修”暨新一屆“沈民岡工作室”啟動。

      “基于‘關鍵教育事件’的校本研修”是天山初中校本研修的主要方式,即在專家、教科研員指導下幫助教師撰寫發生在自己身上的關鍵教育事件案例及反思,以此來培養教師的專業自覺。學校特聘上海市長寧區教育學院科研員沈民岡為專家委員會成員,包括新教師、教研組長、年級組長、中層干部在內的七名教師成為工作室成員。沈民崗將帶領老師們,運用“基于關鍵教育事件”的教師研修形式,反思教育教學中遇到的問題,并在案例撰寫與修改的過程中,提高教育教學能力和科研能力。

       為提升教師參與度,學校在校報中專門開辟固定專欄——“基于‘關鍵教育事件’的校本研修”,刊登學員論文案例,通過寫“點評”的方式,引發教師們圍繞這位教師撰寫的案例展開討論,并將案例與點評心得同時刊登,從而帶動更多師生師參與到研究與反思中來。



  教 學 競 賽  

★  附屬天山學校 “天中杯”教學評優  

        2018年11月26日-12月13日,華東師范大學附屬天山學校舉辦了以“生態課堂我踐行”為主題的教學評優活動,分文、理、新(新入職教師)三組進行,涉及12門學科共30節參賽課?;顒又荚趯崿F課堂教學方式的轉變,強調在教學目標上立足于對學生核心素養的培養,變“知識本位”為“素養本位”;在課堂形態上著眼于鼓勵學生自主、合作、探究的學習方式,變“被動”為“主動學習”。

       活動自10月初開啟各項籌備工作,教學處制定了活動方案,成立了評審小組,特邀華師大二附中的特級教師婁維義和孟東海參與評審。各教研組依據活動要求確定了參賽人選和課題,開展集體備課?!吧鷳B課堂”創新團隊率先進行說課研討。學校還對參賽教師進行了白板等技術的集中培訓,為評優活動的順利開展提供了保障。


★  蘇州灣實驗小學 成長杯教學競賽  

       2018年1022日至26日,華東師大蘇州灣實驗小學開展了首屆青年教師成長杯教學競賽活動。語文、數學、英語、科學、音樂、體育、形體等7門學科共9位青年教師參與了本屆競賽。賽前,青年教師通過“師徒結對”的幫扶,在教研組的指導下精心磨課。賽中,他們都以最熱情飽滿的姿態,展現出協作學習課堂模式的魅力,為大家呈現了一節節可圈可點的優秀課例。評審團代表對本輪賽課進行了細致深入地點評,對有待改進的地方提出了具體建議。


  教 學 研 討 課  

★  濟南實驗學?!拔遗c課堂共生長” 

       2018年12月19日,濟南實驗學校在華東師大“辦學提升專項工作組”的指導下,開始了新一輪的公開教學研究課活動。七年級數學教師楊夏和語文教師王振興分別執教公開課《追趕小明》和《貓》, 上海市黃浦區數學教研員、全國青年教師教學大賽評委陳磊,黃浦區語文教研員、中考命題專家、特級教師吳勇分別對兩堂課進行了點評指導。在專家的引領下,數學教研組、語文教研組也進行了集體評課和教學反思。

       最后,陳磊總結道:數學學科教學的特點是抓住本質,求同存異。求同就是一個方法可以解決一系列問題,要善于運用化歸類比遷移的方法解決沒問題。掌握好例題與練習題的關系,仔細研究例題怎么講,練習題如何設計等等。吳勇指出了語文教研組需要的努力方向:初中語文教學中,除了進行學法指導,表達方式和表現技巧的教學以外,涵養學生的美好情感也是語文學習的重要方面!要站在孩子的角度來激發他們的情感,善于啟發學生把握文章中隱含的情感脈絡。


★  華二寶山實驗學?!扒已星覍W且珍惜” 

       2018年12月20日,上海民辦華二寶山實驗學校特邀華東師大二附中語文首席教師周來宏全程參與并指導語文教研活動。六年級語文教師閉艷青和苗曉波分別執教了閱讀課《月光曲》和《書戴嵩畫?!?。隨后,周來宏對兩位老師的研討課作了點評,并針對這兩篇文本和語文教學作了進一步的學科探討。他毫無保留地與老師們分享了個人的教學理念,以及華東師大二附中語文組的教研經驗。


       周來宏強調:抓住語文“核心素養”的真正內核——語言,所有的文本分析要圍繞語言文字這一核心進行;語文教學要有厚度、有美感,尤其預備年級興趣的培養應作為首要任務;要培養教學的“定力”,摸索出一條符合教學規律又有自己特色的教學方法后,要堅守不隨意改變;要把課堂作為教學的主陣地,把“受學生歡迎”作為一生的追求。


★  上饒實驗中學“我們不一樣”

        教學內容據大綱,具體實施依各方。同課異構不變的是教材文本,萬變的是教學思路。為了給教師們搭建良好的學習、交流平臺,進一步優化課堂教學,促進青年教師形成各自的教學風格,2018年12月1日至12月15日,華東師范大學上饒實驗中學開展了“同課異構”交流研討活動。

       首先,同一學科教師共同選定一篇課題,通過集體備課確定主要方向,形成一份基礎教案,隨后,教師們再根據自身的特點、教學經驗甚至情感體驗以及對學情的評估等方面的具體情況,對教案進行個性化調整。最終,根據自己的教學設計,進行說課展示,全體教師共聽共評,探討教學中難點問題的攻克,汲他人之長,化為己用,共同提高,共同進步。



「 結語:在磨練中成就自我,在團隊中互幫共贏 」

        “教而不研,則教必失之膚淺;研而不教,則研必失之深晦?!?/span>

        通過這些校本教研活動,教師們既展示了自己的風采,也在“專家引領、同行切磋”的研討中,意識到自己工作中存在的問題,進而明確了今后努力的方向。同時,活動也引導著學校的教研氛圍從制度的剛性約束向自覺的合作教研文化轉變,促進了學科教研組由行政管理型組織向學習型組織的轉變。



信息與圖片來源:各附屬學校通訊員

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