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校長說 | 華東師大濟南實驗學校三個月的驚變

2019-06-17閱讀數:334次

   “我們會證明,華師大的牌子不是掛著好看的,它是有含金量的?!痹谝淮螀⒂^交流會上,面對一眾校長、園長,華師大濟南實驗學校的“新校長”任富恒這樣說道。任富恒是上海市首批名校長,也是一位有著30余年經驗的“老校長”。今年2月,他來到華師大濟南實驗學校擔任校長。在“新官上任”后的3個月內,他對學校進行了徹底改造。從宿舍、食堂管理,到課程打造、師資隊伍建設,再到學校教學理念的引領,他用實際行動讓大家感受到了學校的巨變。 “孩子是面向未來的,短視的校長一定不是好校長。我敢說,我對孩子們的未來是負責任的?!比胃缓阏f。



不講過去,不講名譽,

我要用實實在在的成績,讓大家感受到學校的變化。

  任富恒非常低調,你很難在學校的新聞報道中找到他的名字,更夸張的是,學校門口的保安小哥也說不出他的全名。但在家長的心里,任富恒是一個“驚嘆號”一樣的存在。
  一位家長說:“一開始,食堂用餐沒有秩序,孩子們一哄而上?,F在,大家排隊刷卡,秩序井然。從這一個細節就能看出學校的變化?!?/span>
  在校長辦公室里,任富恒對記者道出了 “神隱”的初衷?!拔也恢v過去,不講名譽,我要用實實在在的成績,讓大家感受到學校的變化?!?/span>
  為了打造華師大濟南實驗學校,任富恒做了系統的規劃。在踐行華師大“攀高行遠,追求卓越”這一辦學理念的同時,他將“讓每一個孩子都享受到優質的教育資源”作為學校的辦學初衷和使命。
  為了更好地踐行學校的理念,他依托華師大的優勢,在學校打造獨有的八大課程體系。這八大課程體系主要包括:德、政、史人生觀課程群;環境、地理生態課程群;藝體課程群;創客和STEM(自然科學,科學技術,工程和數學)思維課程群;國際文化融合課程群;職業規劃和職業體驗課程群等。

  “每個課程群都有自己的使命和意義,比如德、政、史人生觀課程群的目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;創客和STEM思維課程群則是為了啟發學生的科技和未來思維;而職業規劃和職業體驗課程群,是為了啟發學生的職業規劃思維,理性認知人生理想?!比胃缓阏f。
  好的課程當然需要優質的教師團隊來落實。任富恒十分重視教室隊伍的培養和骨干教師的梯隊建設。學校設有特級教師工作室、名師工作室。此外,華師大及全國知名教育專家團隊常態化入校指導教育教學,深入課堂,診斷教學,傳遞國內外最新教學理念?!斑@些專家并不是來聽聽講座就走了,他們是要進課表的。比如《思維訓練課》這門課程便邀請了奧數金牌專家來講。每周四,這位專家要來學校連上8節課?!?/span>
  在教師隊伍建設上,任富恒也提出了“四有老師”的概念,即做有理想信念的好老師、做有道德情操的好老師、做有扎實學識的好老師、做有仁愛之心的好老師。
  不管是在課程設置上,還是在隊伍建設上,任富恒都充分借鑒了上海的先進經驗。有人說“任校長把整個上海都要搬過來了?!睂Υ?,任富恒說:“有些課不開也可以,但我一定要開,我就是想讓這里的孩子切切實實地受益?!?/span>


我們追求有生命力的課堂,由“育分”走向“育人”,

培養孩子們的跨學科整合能力。 

  在華師大濟南實驗學校,陶藝教室非常受孩子歡迎。在這里,孩子們可以體驗摔泥、拉胚、晾干、素燒、上釉、二次燒制等一系列完整的制陶過程,設備之先進連很多藝術類大學都難以媲美。據悉,燒制陶瓷的電窯是任富恒專門定制的,僅工期就需要一個月。而教授這一課程的老師也是任富恒專門從景德鎮陶藝學院聘請的研究生。這一功能室的打造,是任富恒重視孩子綜合素質培養、學科整合能力培養的一個縮影。此外,學校配備了開放式圖書館閱覽室、計算機房、標準物理和化學實驗室、階梯教室、室內標準體育館、環行塑膠跑道,設有鋼琴房、雙排鍵教室、舞蹈教室、3D打印室、無人機教室、智能機器人教室、3D打印陶藝室、木藝體驗館、散打教室等專用教室。

  接下來,任富恒還打算繼續開設古箏、薩克斯、油畫工作室。而最近,他還打算讓孩子進行中草藥研究,從《本草綱目》中學習植物的分類?!芭囵B孩子的能力不是一句空話。教育要還原生活的本真,讓孩子在生活中獲得學習的能力?!?/span>
  在提高孩子們的綜合素養能力的同時,任富恒非常重視他們的跨學科整合能力。這一能力,是未來教育考核的一個重點。

  “以陶藝為例,從美術學科角度,學生能看到它的色彩、藝術性;從物理學科角度,大家可以看到它溫度、能量;從化學角度來講,大家可以看到材料、化學反應。這一過程便培養了孩子們的跨學科整合能力?!比胃缓阏f:“學校追求有生命力的課堂。我們通過‘課程立體化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境多樣化’,重構課堂教學秩序,聯結多維學習空間,從‘育分’走向‘育人’,讓教學變成‘導學’和‘求學’,從訓練‘考生’到培養‘學生’,以‘學習+思考=突破’的實踐模式,讓課堂學習變得更加開放,更有生命力?!?


短視的校長,一定不是優秀的校長!

要為孩子量身打造個性化發展方案,包括職業規劃。

  最近,華師大濟南實驗學校七年級六班的學生趙皓翔剛剛結束了一場家訪。校辦領導和班主任老師來到家里,與家長一起探討趙皓翔的高中應該選擇哪個學校?最終,他們鎖定了外地的一所少年班作為目標。為了這一共同目標,家長與學校共同探討了孩子這幾年的學習重點。這便是華實的個性化定制方案。
  在華師大濟南實驗學校,這樣的個性化定制不只包含學業,還包括“職業規劃”。在職業規劃和職業體驗課上,每個孩子都要寫出自己理想的職業,并思考自己需要為之做出哪些努力?“職業課程的開啟,是參照上海新中考改革方向而設的?!比胃缓阏f。

  在任富恒看來,教育一定要面向未來,短視的校長一定不是優秀的校長。能力不是憑空來的,而是一點一滴培養來的?!吧虾5暮⒆訛槭裁挫`氣,與他們見多識廣有很大關系。只有見過了才能底氣?!?/span>
  為此,他經常向教師隊伍發出來自靈魂的拷問:作為教師,你們的核心素養是什么?你們帶領學生攀高行遠、追求卓越,你們自己卓越在哪兒?
  在任富恒的計劃里,華師大濟南實驗學校還有很多事情需要做。下學期,學校會專門聘請禮儀專家給孩子教課,還會著力打造雙語課程。

  這正如他在今年2月舉行的開學典禮上說的,“盡志無悔,首在立‘志’。人一輩子活出的大氣象,很大程度取決于前二十年的養成、蓄藏,選擇我們華實的學生,應該是有理想有志向的優秀學生。你們要傾聽國家、社會、時代的呼喚,確立更加清晰的人生目標,努力升華生命的意義?!?/span>


轉載自《濟南日報》2019年6月14日第二版評論

原文鏈接:http://ijinan.jinannews.cn/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=25&id=358712&from=groupmessage&isappinstalled=0

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